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   父亲要尊重孩子的选择，对孩子对的选择予以支持。虽说孩子是父母爱情的结晶、生命的延续，但孩子并不是家长的fu制品，也不是父母用来实现自己未达成心愿的工具人。为人父母都希望孩子更好，希望孩子少走弯路，但人生毕竟是孩子自己，父亲用自己的标准，去限定孩子的发展，批判孩子的想法与喜好，强迫孩子按照父母的思维去生活是不对的。孩子是***的个体，有他自己的人生，作为父亲，要放手让孩子自己去走，能做的就只有给孩子积极的引导与帮助。用心做好父亲这一角色，也就等于给了孩子一个更好的未来。所谓的语言潜能是指孩子书写和语言表达能力的潜力，这里所讲的伴读，也不限于照本宣科地给孩子读一篇小故事。

 3-6岁***在这一年龄阶段，他们不甘寂寞，同龄玩伴的关系和数量常常变化于他们身心发展的不同时期。在***园和日常生活中，他们努力地融入班集体，也想尝试着参与父母的社会实践活动，但因能力、经验有限，使得他们一直处于被动的学习者境地，这也是此阶段***心理发展的主要矛盾。为了化解这一矛盾，他们通过游戏让自己参与到以“我”为中心的角色扮演之中，他们或是自言自语，或是与同伴进入亦模仿亦创造的游戏互动之中。随着年龄的增长，6岁之后，孩子的自然属性逐渐被理智的、成熟的社会属性所克服，但并不意味着这种原始的潜能消失殆尽了。倘若，陪伴者和教育者引导得体，他们的社会属性会更为突出，自然属性中的积极部分将会成为孩子的“个性”或是“特长”。想让孩子积极乐观，父母首先要做到,多接触一些积极乐观、富有幽默感的人或视听读物，将快乐传递给孩子，我们也会变得越来越快乐。

   重视培养孩子的内心情感,家庭教育中，父母要引导孩子多与家人进行情感交流。比如，让孩子知晓父母工作的快乐与辛苦，引导孩子讲述一天当中学校里发生了哪些有趣的事情，有没有爸爸妈妈需要帮助的地方等等。内心情感的交流能使孩子懂得孝养父母、尊敬他人的重要，而不是刻意的效仿，这些都是认知教育所不能做到的。用音乐陶冶孩子的心灵,音乐可以净化心灵、陶冶情操，清晨、晚睡时经常给孩子听一些舒缓、轻松的音乐，会让孩子的***人格、自我认知、对他人的尊重等内在情感悄无声息地培养起来。夜晚和白天的睡眠时间相对减少，主要是因为大脑皮质的兴奋过程增强了。

   我们的右脑会将所感知到的信息图像化，并会总想着试图去感受。比如：看到别人很幸福，你会不由自主地想象自己幸福时的情景，并会试图通过努力去实现这个画面。而孩子的认知还不具备理性，倘若你对孩子说：“路上车很多，不要跑到路上去玩！”孩子的大脑会立即呈现路上玩耍的画面，他们的行为也会按照你的暗示随之而至。积极的暗示应该是：“如果非要过马路，人行道上应该比较安全。”当担心孩子将小物件放到嘴里时，我们通常会说：“不要放到嘴里！”而孩子的右脑听到的却是“放到嘴里！” 孩子以至于我们***的右脑总是喜欢肯定的、积极的、赏识的不带否定词的言语，“孩子你真棒！”“你能行！”“你真了不起！开发右脑主要包括刺激指尖法、借助外语开发右脑、体育活动法、借助音乐的力量等方法。”，这样的言语总有一句会唤醒孩子内心中强大的自己，从内心给予孩子积极的暗示，你会感受到所希望看到的一切。