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0至1岁的孩子，能记住瞬间看到的事物，被称为“脑映像”，可以用视觉刺激的方法促进右脑发育，比如卡片闪卡、duo猫猫等；还可以利用音乐熏陶促进听觉的发育。

1到3岁的孩子，右脑属于活跃期，喜欢把看到的东西用画表现出来，能分辨方位和判断多少。左脑的作用开始逐渐明显，逻辑能力和语言能力处于发展中。

3到6岁的孩子，多让孩子接触到大自然，给孩子创造探索和观察的时间；鼓励孩子描绘生活中的事物场景；让孩子多唱歌跳舞，培养孩子的节奏感和韵律；给孩子动手的机会，根据自己的想象创造作品。

3-6岁***的思维能力在感知觉、专注力、***、想象力、辨别力等方面具有怎样的特点？比如，两个外观、容量一样的杯子，我们放入等量的玻璃珠，这一年龄段的孩子可以直观地判断出玻璃珠一样多，但在我们将一个杯子中的玻璃珠倒进一个低且宽的杯子后，这一年龄段的孩子所给出的答案往往是不固定的。

3-6岁***的辨别力，随着语言能力的逐渐完善，此阶段的***各种能力都得到了较大的发展，当然不排除对事物的辨别能力。除了可以辨别以自我为中心的前、后、左、右、上、下之外，3-6岁的***对年、月、日，昨天、今天、明天、后天等或抽象或具体的时间概念也具有了较为清晰的辨别能力，在事物的整体与局部之间的联系上同样拥有了初步的辨别能力。

随着词汇量的增加，3-6岁的***在语言表达时，语句往往以自我中心言语为主，名词、动词用得多，而虚词偏少。比如：我的……，我要……，我想……之类的语句表达以简单为主，而复合偏少。这里要强调两个认知，一是***的自我中心言语，其是伴随着孩子成长过程中的精细动作、大动作能力及游戏过程发展而来的，这既可以实现***的出声表达，又可以满足自身的愿望，所以陪伴者莫要忽视了这方面的引导。在打拳或做操时有意识地让左手、右手多重复几个动作，以刺激右脑。然而，因知识和经验不足、认知水平有限、理解上缺乏准确性，这一阶段的***有时还不能完整地表达自己的思想，有时甚至还会出现言语失常的现象，这便是要强调的另一个认知。

3-6岁阶段可能会出现三种言语失常的现象：

一种换牙期间的口齿不清，这要在新牙长出后可以得到纠正；

第二种因胆小、害羞、情绪激动等心理因素而产生的发音模糊现象；

第三种为口吃，这一言语失常现象大多因为紧张、***jiao虑、模仿口吃、遗传而引起的。

当孩子出现了类似的状况，我们莫要紧张但也不能忽视，这在孩子的语言关键期来讲皆属于正常现象，为了让孩子平缓地度过这一关键期，我们还需给予孩子正确的引导。例如，为孩子创建对话与交谈的环境、引导孩子词汇的正确发音与表达等，皆可以起到加强语言表达能力训练的效果。右脑支配左半身，控制左手运动，反过来，左手、左半身qi官的运动也刺激右脑。