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右脑开发，男孩女孩也不同

3-6岁的孩子，在心智、语言和情感的发育上，女孩比男孩明显更快更成熟。但男孩在运动、空间和爆发力上，比女孩更加突出。

性别差异不仅是在童年时间出现，甚至在成年时期也会延续，形成较为明显的差异的鸿沟。

如果在孩子3-6岁的时候，针对性别的差异，有针对性地进行引导和开发，那么男孩就可以在心智、语言和情感上更好，而女孩也会在运动、空间和力量上发展更优。跟风去上兴趣班，不如把左右脑开发先琢磨清楚，对孩子平衡发展更有利。

3-6岁的***这一年龄阶段，他们的jiao虑意识也会增强，这主要来源于父母和陪伴者对他们的斥责、嘲讽和身体伤害。他们的言行举止因此会有所异常，比如：莫名地发脾气、情绪不稳定、夜惊等情况。所以，我们要学会与孩子相处，引导总比伤害要更具教育意义。在儿童语言发展的初期，“伴读”可以让孩子牢记故事里的每一个细节，这种直接而生动的语言交流可以提升孩子的认知力和语言潜能。坦诚地向孩子忏悔自己的过失，同时也会让孩子认识到自己的行为需要哪些改变。

3-6岁阶段可能会出现三种言语失常的现象：

一种换牙期间的口齿不清，这要在新牙长出后可以得到纠正；

第二种因胆小、害羞、情绪激动等心理因素而产生的发音模糊现象；

第三种为口吃，这一言语失常现象大多因为紧张、***jiao虑、模仿口吃、遗传而引起的。

当孩子出现了类似的状况，我们莫要紧张但也不能忽视，这在孩子的语言关键期来讲皆属于正常现象，为了让孩子平缓地度过这一关键期，我们还需给予孩子正确的引导。例如，为孩子创建对话与交谈的环境、引导孩子词汇的正确发音与表达等，皆可以起到加强语言表达能力训练的效果。比如，两个外观、容量一样的杯子，我们放入等量的玻璃珠，这一年龄段的孩子可以直观地判断出玻璃珠一样多，但在我们将一个杯子中的玻璃珠倒进一个低且宽的杯子后，这一年龄段的孩子所给出的答案往往是不固定的。

   培养孩子做自己的主人,全脑教育的实践中我们发现，那些勤于动手的孩子更富有想象力，重要的原因在于“想”和“做”是相辅相成的，孩子在动手的过程中，其大脑也是在随之运转的。例如，孩子到了自己可以吃饭的年龄，给孩子准备适龄的餐具；孩子可以自己穿衣、系鞋带时，父母不要再去帮助孩子大包大揽等。这不仅可以培养孩子做自己的主人，更会丰富孩子的想象力。然而，因知识和经验不足、认知水平有限、理解上缺乏准确性，这一阶段的***有时还不能完整地表达自己的思想，有时甚至还会出现言语失常的现象，这便是要强调的另一个认知。